Dil Gelişim Aşamaları Tablosu

Yaş	Dinleme	Kelime Bilgisi	Cümleler	Sözlü Gramer	Kavramlar	Sorular	Kilometre taşlarına ulaşılamadığında olası sonuçlar
6-12 ay	Seslere ve seslere katılır Yüz görüşme ve ses tonlarını tanır	Gevezelik ( örneğin ma-ma, da-da) Başkalarıyla birlikte seslendirir Birkaç nesnenin adını tanır	B kilometre taş yok	B kilometre taş yok	B kilometre taş yok	B kilometre taş yok	Çocuklarla sosyalleşmede ve ortak ilgide yaşanan zorluklar. Gevezelik kasları kullanımlarına yardımcı olduklarında yüzdeki kas tonusunu aşmak
1-2 yıl	Tanıdık isteklerine (örn. buraya gel) ve kendi adına yanıt verir Hareketleri anlar ( örneğin, ’güle güle’ için el sallayın)	Gevezelik ( örneğin ma-ma, da-da) Başkalarıyla birlikte seslendirir Birkaç nesnenin adını tanır	B kilometre taş yok	B kilometre taş yok	B kilometre taş yok	Bir cümledeki bir anahtar kelimeyi anlayabilir ( örneğin, burnun nerede ?)	Çocuklarla sosyalleşmede ve ortak ilgide yaşanan zorluklar. Yetersiz anlayış ve dikkat nedeniyle başkalarından kopyalamak ve öğrenmek için mücadele edebilir
2-3 yıl	2 parçalı talimatları yerine getirir ( örneğin, odanıza gidin ve ayakkabılarınızı alın) Sorduğu ana vücut kısımlarını, giyim eşyalarını, araçlarını ve yiyeceklerini işaretler.	Eylemleri tanımlar ( örneğin git, koş) 2 yaşında kelime dağarcığı 250-300 kelimedir 3 yaşında 1000 kelime kullanır	Bir cümlede en az 2-3 kelime (örn. Hâlâ uzun monologlarda kendi kendine konuşuyor	Mevcut olaylar hakkında konuşmalar Normal Çoğullar –   örnekleme 1 köpek, 2 köpek s Makaleler - ’a’ ve ’the’ Aşamalı –ing – ör. Oğlan zıplıyor Zamirleri kullanır - ’sen, ben, ben, benim’ Normal Geçmiş Zaman – örneğin “ I tırmandım ” İyelik - ör. "Babanın arabası "	Konum: açık; kapalı; içinde; dışarı; yukarı; aşağı; altında; tepe; açık; kapamak Boyut: büyük; küçük/küçük; uzun Miktar: 1; 2 Diğer: dur; git/başla; yüksek sesle; tutuklu; ağır; yumuşak; hızlı; Sıcak; soğuk	Ne ve Nerede sorularını anlar ve sorar	Akranları ile sosyalleşme ve ortak dikkat konusunda zorluk yaşama. Yetersiz anlayış ve dikkat nedeniyle başkalarından kopyalamak ve öğrenmek için mücadele edebilir Talimatları takip ederken zorlanabilirler Akranları tarafından anlaşılmakta zorlanma gücü Tanıdık olmayan kişiler tarafından anlaşılmakta zorlamanın faydaları İsteklerini, isteklerini, beklentilerini ve kendilerini ifade etmede zorluk yaşayabilirler
3-4 yıl	3 parçalı talimatları takip eder ( örneğin, kediyi, köpeği ve maymunu işaret edin) Daha uzun, daha karmaşık cümleleri anlar	4 yaşına yaklaşık 1500 kelime kullanır	En az 3-4 kelime Ne sorar söyler Size bir nesnenin işlevlerini veya komut söyler	Geçmiş ilişkileri hakkında kardeşler başlar. Yardımcı ’dır’ - örnekleme Kız atıyor Zamirler ’o’ – örneğin “ Koşuyor ” veya “ İçiyor ”. Bağlayıcı ’ve’ - örnek "Bir muz ve bir elma istiyorum" 3. Tekil Kişi – örneğin “Topu istiyor ” ; “O yer ” ; “Kitaplar okudu ” Sözleşmeli Negatif – örnekleme değil, değil, olmamalı, olmamalı Sözleşmeli Kopula – örnekleme O mutlu Geçmiş Katılımcı – örnek, kırıldı tr	3 ila erken 4 yıl: Konum: alt; arka; ilk; yakın Boyut: kısa (uzunluk) – ortaya çıkan; kısa boy) Miktar: 3; Ona; Yok Diğer: sert; yavaş; hafif (ağırlık); birçok renk	Kim sorularını anlar Ne, Neden, Ne Zaman ve Nasıl sorularını sorar	Akran sosyalleşmede zorluk yaşama. Yetersiz anlayış ve dikkat nedeniyle başkalarından kopyalamak ve öğrenmek için mücadele edebilir Evde, çocuk bakımında, anaokulunda çocukları takip etmekte zorlanabiliyor. Akranları tarafından anlaşılmakta zorlanma gücü Tanıdık olmayan kişiler tarafından anlaşılmakta zorlamanın faydaları İsteklerini, isteklerini, beklentilerini ve kendilerini ifade etmede zorluk yaşayabilirler Sorulara uygun şekilde yanıt vermekte zorlanabilme Akıcı öğrenme neden olan sözcük bulma güçlükleri
4-5 yıl	Başka konuşmalarının ayrıntılarını takip eder	dağlara devam Genel olarak renk ve şekillerini anlayabilir (örn. kırmızı, kare) Nesneleri basit kategorilere ayırabilir ( örnekler hayvanlar, belgeler)	En az 4-5 kelimelik cümleler	Geçmiş ve gelecek olaylar hakkında konuşmalar Zamirler ’onun, onun, onların’ – örneğin “Bu onun/onların/onların ” yüklemeli -er ve Üstünlük -est: ör. büyük, daha büyük, en büyük est ’İs’ ve ’are ’ kullanımı – örneğin “Maymun muz yiyor” vs “Maymunlar muz yiyor”) Geçmiş Zaman "olmak" - örnek " koşuyordum " ve "Onlar koşuyorlardı " Bağlayıcı ’çünkü ’ –eg Oğlan ağlıyordu çünkü düştü ve dizini incitti” Zarf –ly – örn. hızlı , yavaş , götürücü Düzensiz Çoğullar - örneğin fareler, erkekler	Orta-geç 4 yıl: Pozisyon: orta; çevresinde; uzak; arasında; beceriyor; yanında/yanında; geçen Boyut: kısa (uzunluk); kısa boy); uzun; şişman Miktar: 4; çoğu; az Geç 4-5 yıl: Pozisyon: önde; çizgide; köşe; orta Boyut: ince Miktar: 5 (gelişmekte olan); çift Diğer: aynı; farklı boyut); farklı (işlev)	Sorularını nasıl anlar Kelimelerin anlamlarını sorar	Sosyalleşmekte zorlanabilme Yetersiz anlayış ve dikkat nedeniyle başkalarından kopyalamak ve öğrenmek için mücadele edebilir Evde, anaokulunda eğitim görenleri takip etmekte zorlanıyorlar Akranları tarafından anlaşılmakta zorlanma gücü Tanıdık olmayan kişiler tarafından anlaşılmakta zorlamanın faydaları İsteklerini, isteklerini, beklentilerini ve kendilerini ifade etmede zorluk yaşayabilirler Sorulara uygun şekilde yanıt vermekte zorlanabilme Akıcı öğrenme neden olan sözcük bulma güçlükleri
5-6 yıl	Başka konuşmalarının ayrıntılarını takip eder Çok adımlı talimatlar takip eder Kelime anlama artar	Kelime anlama artar	Daha karmaşık cümleler kullanır Oyunda yaratıcı bir dil kullanır - hikayeleri canlandırmayı ve canlandırmayı sever Bir nesne hakkında çeşitli nitelikler söyler	Düzensiz geçmiş zaman – örneğin düştü, kırıldı, yedi	Zaman: dün, yarın, sabah, toplantıdan sonra, sonra	Nasıl ve Nerede sorularını kullanır	Sosyalleşmekte zorlanabilme Zayıf dikkat ve yetiye sahip olabilir Evde, çocukları yetiştirmeleri devam etmekte zorluk çekemez. Olayları yeniden anlatmakta güç olabilir Rutinleri sürdürmekte zorluk çekebilir Tanıdık olmayan kişiler tarafından anlaşılmakta zorlamanın faydaları Düşünce ve sözcükleri sözlü ve yazılı olarak ifade etmeye zorlanırlar. Sorulara uygun şekilde yanıt vermekte zorlanabilme Akıcı öğrenme neden olan sözcük bulma güçlükleri
6-7 yıl	Fikirler paylaşılır Çok adımlı talimatlar takip eder	Nesneleri daha spesifik özelliklere göre sınıflandırabilir ( örnek biçim, renk, kullanım veya kapsamlı - neyden yerleştirildi)	Kısa sözlü belgeleri verir Şaka yapmak, alay etmek, iğnelemek, bakış açısını tartışmak, çelişkili karmaşık unsurlar, filmler veya geçmiş olaylar hakkında ayrıntılı konuşmak için dili daha yüksek düzeyde kullanır. Yazılı dil içeren ve açıklayıcı paragraflar ve hikayeler yazma becerilerini geliştirir.	dilbilgisi olgun	Konum: sol; Sağ Diğer: aynı; farklı; mevsim; günün saati Gerçek ile hayal arasındaki farkı anlayabilir	Tahminlerde bulunabilme, kararları değerlendirebilme, çözüm üretebilme ve açıklama yapabilme	Sosyalleşmekte zorlanabilme Zayıf dikkat ve yetiye sahip olabilir Evde, çocukları yetiştirmeleri devam etmekte zorluk çekemez. Olayları yeniden anlatmakta güç olabilir Tanıdık olmayan kişiler tarafından anlaşılmakta zorlamanın faydaları Düşünce ve sözcükleri sözlü ve yazılı olarak ifade etmeye zorlanırlar. Sorulara uygun şekilde yanıt vermekte zorlanabilme Akıcı öğrenme neden olan sözcük bulma güçlükleri Akıcı okuma ve anlama ile ilgili zorlukları yaşama
7-8 yıl	Uzun bir süre dinleyebilir ( örneğin, sınıfta bir misafir görüşmesine katılabilirsiniz)	B kilometre taş yok	Düşüncelerini ifade edebilir Hem hayali hem de gerçek olaylar yeniden anlatılabilir	Konuşmalarında ve yazılı çalışmalarında uygun grameri kullanır.	problem çözebilir mi	Bilgileri netleştirmek için sorular soracak	Sosyalleşmekte zorlanabilme Zayıf dikkat ve yetiye sahip olabilir Evde, çocukları yetiştirmeleri devam etmekte zorluk çekemez. Olayları yeniden anlatmakta güç olabilir Problem çözmede zorluk yaşama Düşünce ve sözcükleri sözlü ve yazılı olarak ifade etmeye zorlanırlar. Sorulara uygun şekilde yanıt vermekte zorlanabilme Akıcı öğrenme neden olan sözcük bulma güçlükleri Akıcı okuma ve anlama ile ilgili zorlukları yaşama

Ek

Dilbilgisi Açıklamaları
Normal Çoğullar – çoklu grup temsil etmek için kelimelerin sonunda bir ’s’ ekler (örn. 1 köpek, 2 köpek s )

Makaleler – ’a’ ve ’the’ kelimelerini kullanmayı öğrenir (örn. “Bir parça meyve istiyorum lütfen ” veya “Ben isterim”)

Aşamalı –ing – fiillerin sonu –ing ekler (örn. The boy is jump ing )
Zamirleri kullanıyor ’sen, ben, ben, benim’ – örneğin “Ne yapıyorsun ?”; “ Mutluyum ”; Yetişkin: “Kim lolipop ister? çocuk: Ben! ; “Bu benim ”

Normal Geçmiş Zaman - daha önce bir şey olduğunu temsil etmek için fiillerin sonunu -de, -da koymayı öğrenir . Bu, oluşturduğu bir geçmiş zaman gerektirse bile tüm fiiller için kullanılmayı amaçlar ( örnek , " koştum " yerine "koştum")

İyelik - sahipliğini görmek için isimlerin sonu (yani sözcükleri tanımlayanma) bir ’ koymayı öğrenir ( örnek, " Babanın arabası")

’ve ’ kelimesini kullanarak iki küçük cümleyi birleştirmeyi öğrenir (örn. "Bir muz istiyorum . Bir elma istiyorum" yerine " Bir muz ve bir elma istiyorum")

Zamirler ’onun, onun, onların’ - Örnek " Onun/onun/onların "

Geçmiş Zaman "olmak" - örnek " koşuyordum " ve "Onlar koşuyorlardı "

Bağlayıcı ’çünkü’ – ’ çünkü ’ kelimesini kullanarak iki cümleyi birleştirmeyi öğrenir – örn .

Düzensiz Çoğullar – ekrandaki çoğullar 5 yaşına kadar oldukça etkileyici bir şekilde kullanılır ( örneğin fareler, çocuklar, erkekler)

Düzensiz geçmiş zaman – geçen geçmiş zaman sürekli olarak kullanılır ( örneğin düştü, kırıldı, yedi)