Çocuklarda Sosyal İletişim

Sosyal iletişimi (pragmatik) geliştirmek için gerekli yapı taşları nelerdir?

• Alıcı (anlayan) dil: Dilin kavranması.
• İfade edici (kullanan) dil: İstekleri, ihtiyaçları, düşünceleri ve fikirleri iletmek için konuşma, işaret veya alternatif iletişim biçimleri aracılığıyla dilin kullanılması.
• Dil öncesi beceriler: Sözcük kullanmadan iletişim kurma yollarımız ve jestler, yüz ifadeleri, taklit, ortak dikkat ve göz teması gibi şeyleri içerir.
• Yürütücü işlev: Üst düzey muhakeme ve düşünme becerileri.
• Öz düzenleme: Kişinin bir göreve veya duruma uygun duygu, davranış, dikkat ve aktivite düzeyini sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde elde etme , sürdürme ve değiştirme yeteneği .

 
Sosyal iletişimin (pragmatik) gelişim aşamaları aşağıdaki gibidir:

YAŞ	SOSYAL İLETİŞİM BECERİLERİ
0-18 ay	Nesneleri göstermesi için bir yetişkine getirir. Sesleri, mimikleri kullanarak, elinden tutarak dikkat çekmeye çalışır. Merhaba veya veda etmek için el sallar veya "güle güle" der. Hareketler, sesler veya kelimeler kullanarak bir şeyler ister (örn. dolaptaki bisküvilere uzanır). Başını sallayarak, ses çıkararak veya bir nesneyi iterek protestolar. Yetişkinin dikkatini çekerek, işaret ederek, seslendirerek veya bir kelime söyleyerek bir nesne veya eylem hakkında yorum yapmak (örneğin, köpeği yetişkine göstermek amacıyla köpeğe işaret edip “hav hav” demek). Birisi konuştuğunda konuşmacıya bakar veya yüz ifadesi, seslendirme veya kelime/sözcüklerle yanıt verir.
18 ay – 2 yıl	Çeşitli dil işlevleri için kelimeler veya kısa ifadeler kullanır (örneğin, selamlama: "merhaba", "güle güle"; protesto: "hayır", "benim"; bir açıklama yapmak: "top mavi"; yön vermek: "top" demek topu almanı işaret ederek). "Bu nedir?" gibi ifadeler kullanır. dikkat çekmek için Nesneleri diğer insanların önünde adlandırır. Sözlü sıra almayla meşgul olur.
2 – 3,5 yıl	Oyun içinde başka bir kişinin rolünü üstlenebilir. Başkalarıyla etkileşim içinde daha fazla sayıda dönüşe girer. Diğer insanların ihtiyaçlarını fark etmeye başlar ve bir bebekle bir yetişkinden farklı şekilde konuşur. İletişim ortağının mesajlarını “evet”, “tamam”, “mm” gibi şeyler söyleyerek kabul eder. Dili fanteziler ve inandırmak için kullanmaya başlar. Bir şeyler yapmak için izin ister (örneğin, "Anne, lütfen dışarı çıkabilir miyim?"). Başkalarını düzeltmeye başlar. Basit hikaye anlatımıyla meşgul olabilir ve bir hikayede neler olabileceğine dair tahminlerde bulunmaya başlar (çıkarım).
4 – 5 yıl	’Bu’, ’o’, ’burada’ ve ’orada’ gibi terimleri doğru kullanabilir. Duyguları ve hisleri daha düzenli bir şekilde tartışmak için dili kullanır. Dolaylı istekler kullanır (örneğin, yemek istemek için "Açım"). Hikâye anlatma gelişiyor ve çocuk bir dizi olayı anlatabiliyor (örn. “Adam ata binmiş, çitin üzerinden atlayacak ve sonra eve gidecek”).
5 – 6 yıl	Hikaye anlatma yeteneği gelişir ve çocuk artık merkezi bir karaktere ve mantıksal bir olaylar dizisine sahip bir hikaye anlatabilir, ancak yine de sonla ilgili zorluklar yaşayabilir (örn. "Bir zamanlar Joe adında küçük bir çocuk vardı. bir kız kardeşi ve bir erkek kardeşi var ve balığa çıkmayı seviyor.Bir gün …….”). Tehdit etmeye ve hakaret etmeye başlayabilir. Başkalarını övebilir (“Aferin, başardın”). Sözler verebilmeye başlamak (örneğin, "Yarın yapacağım söz veriyorum").

Çocuğumun sosyal iletişim (pragmatik beceriler) ile ilgili sorunları olup olmadığını nasıl anlarsınız?

Bir çocuk sosyal iletişimde güçlük çekiyorsa, şunları yapabilir:

• Konuşmada konuya bağlı kalmakta güçlük çekerler.
• Nasıl yapacaklarını bilmedikleri veya uygunsuz bir şekilde yaptıkları için yetişkinlerin dikkatini çekmeye çalışmayın.
• Konuşmacıya çok yakın durma eğilimindedir ve kişisel alanın farkında değildir.
• Hikayeleri düzensiz bir şekilde anlatın.
• Konuşmacıya bakmakta güçlük çekebilir veya konuşmacıya çok yoğun bakabilir.
• Konuşmalara hakimdir ve dinlemez.
• Anlamadıkları zaman açıklama istemezler.
• Başkalarının ses tonunu yorumlayamama (örn. kızgın ve mutlu bir sesi ayırt edemez).
• Dili sınırlı bir şekilde kullanın (örneğin, yalnızca yön verir veya ifade verir, ancak selam vermez veya soru sormaz).
• Başka bir kişinin bakış açısını anlamakta güçlük çekerler.
• Arkadaş edinmede zorluk yaşarlar.

* Çocukların birkaç durumda pragmatik veya sosyal iletişim güçlükleri yaşaması alışılmadık bir durum değildir. Ancak, sık sık meydana geliyorlarsa veya yaşlarına göre uygunsuz görünüyorlarsa, endişelenmek için sebepler olabilir.

Bir çocuk sosyal iletişim (pragmatik) güçlükleri yaşadığında başka hangi sorunlar ortaya çıkabilir?

Bir çocuk sosyal iletişim güçlükleri yaşadığında, şu sorunlarla da karşılaşabilir:

• Davranış: Çocuğun genellikle çevresiyle ilgili eylemi (örneğin, bir çocuk, doğum günü partileri dahil sosyal etkinliklere gitmeyi reddetmek gibi davranışlarda bulunabilir veya bir akranının saçını çekiştirmek veya birine bağırmak gibi uygunsuz davranışlarda bulunabilir. dikkatlerini çekmek).
• Duyusal işleme: Çevredeki ve kişinin kendi vücudundaki duyusal uyarılara doğru kayıt, yorumlama ve yanıt verme.
• Akademik çalışmayı tamamlama (örn. çocuk, görevler için sözlü veya yazılı yönergeleri yanlış yorumlayabilir ve/veya yaratıcı yazma konusunda mücadele edebilir).
• Planlama ve sıralama: İyi tanımlanmış bir sonuca ulaşmak için sıralı çok adımlı görev veya aktivite performansı.
• Çalışma belleği: Dili anlama, akıl yürütme ve yeni bilgiler öğrenme ile ilgili bilgileri geçici olarak tutma ve kullanma yeteneği; ve değişiklik meydana geldikçe bu bilgileri güncellemek için.
• Alıcı (anlayan) dil: Dilin kavranması.
• İfade edici (kullanan) dil: İstekleri, ihtiyaçları, düşünceleri ve fikirleri iletmek için konuşma, işaret veya alternatif iletişim biçimleri aracılığıyla dilin kullanılması.
• Artikülasyon: Konuşma seslerinin ve konuşma dilinin netliği.
• Akıcılık: Konuşurken seslerin, hecelerin, kelimelerin ve deyimlerin üretildiği akıcılık veya akıcılık.
• Oyun becerileri: Faaliyetlerin hedefe yönelik olabileceği, ancak zorunlu olmadığı durumlarda, normalde zevk ve zevkle ilişkilendirilen kendi kendini motive eden faaliyetlere gönüllü katılım.

 

Sosyal iletişimi (pragmatik) geliştirmek için neler yapılabilir?

• Ortak iletişim hedefleri belirlemek ve çocuğu sınıf ortamında desteklemeye yardımcı olacak stratejiler geliştirmek için okul öncesi veya okul personeli ile işbirliği içinde çalışmak .
• Oyun buluşmaları: Okul, anaokulu, çocuk bakımı ve ekstra müfredat gruplarından akranlarıyla, çocuğa akranlarıyla etkileşim kurmanın uygun yollarını göstermek için oyun buluşmaları ayarlamak.
• Sosyal beceri grupları: Bunlar, sosyal etkileşim becerilerini öğretmek amacıyla yürütülen gruplardır.

 

Hangi faaliyetler sosyal iletişimi (pragmatik) geliştirmeye yardımcı olabilir?

• Rol oynama: Sosyal durumları simüle etmek için yetişkinlerle ve diğer çocuklarla rol yapma etkinliklerine katılın (örneğin alışverişe gitmek, parka gitmek, büyükanne ve büyükbabayı ziyaret etmek).
• Sıra alma oyunları: Çocuğa ’kaybetmenin sorun olmadığını’ öğretmek için tahta oyunları gibi sıra alma oyunlarına katılın.
• Yüz ifadeleri: Yüz ifadelerine bakın ve yüz ifadeleriyle ilişkili duyguları tartışın.
• Taklit Etme: Farklı duyguları gösteren yüzler yaparak mimik yaparak alıştırma yapın.
• Açıklama faaliyetleri: Bir konu veya şey hakkında tanımlayıcı dili teşvik etmek için resimlere birlikte bakın ve yetişkin çocuğu konu üzerinde tutmasını ister.
• Kuklalar: Modellenmiş bir durumu izledikten sonra rol oynama veya kukla gösterilerine katılın.
• Çizgi romanlar: Sosyal durumları (yapılması veya yapılmaması gerekenler) gösteren uygun çizgi romanlar kullanın ve neler olduğu hakkında açık bir şekilde konuşun.
• Sosyal beceri grupları: Sosyal becerilerin uygulanabileceği küçük yapılandırılmış gruplar oluşturmak için okulla birlikte çalışın (örneğin, sıra alma, bekleme, yanıt verme, konuda kalma, soru sorma).
• Sosyal hikayeler: Belirli sosyal durumlarda nasıl davranılacağını ve nasıl tepki verileceğini gösteren sosyal hikayeler geliştirin.
• Selamlaşma: Çocuğunuzu sosyal etkileşimlerde ’merhaba’ ve ’güle güle’ demeye teşvik edin.

 

Sosyal iletişimde (pragmatik) zorluklar fark edersem neden terapiye başvurmalıyım?

Sosyal iletişim becerileri olan bir çocuğa yardımcı olmak için terapötik müdahale, çocuğa yardımcı olmak için önemlidir:

• Oyun, konuşma ve etkileşimler sırasında başkalarıyla uygun şekilde nasıl etkileşim kuracağınızı öğrenin.
• Okulda ve okul dışı etkinliklere (örneğin spor yapmak, İzciler gibi bir gruba katılmak) erişirken nasıl arkadaş edineceğinizi öğrenin.
• Akranlarla arkadaşlıklarını sürdür.
• Tanıdık kişilerle (örn. ebeveynler, kardeşler, öğretmenler, aile dostları) ve tanıdık olmayan kişilerle (örn. geziler sırasında veya park veya yüzme havuzu gibi yerleri ziyaret ederken etkileşimde bulunmaları gerekebilecek yetişkinler ve çocuklar) etkileşimler sırasında uygun şekilde nasıl tepki vereceğinizi öğrenin.
• Sosyal normlar hakkında bir anlayış ve farkındalık geliştirin ve belirli sosyal becerilerde ustalaşın (örneğin, bir konuşmada sıra almak, uygun göz teması kurmak, sözel akıl yürütme, mecazi dili anlamak).
• Pragmatik beceri güçlükleri yaşayan bazı çocuklar, bu beceriler onlara doğal olarak gelmediğinden, başkalarıyla nasıl etkileşimde bulunacakları ve iletişim kuracakları konusunda açık öğretime ihtiyaç duyarlar.

 

Tedavi edilmezse sosyal iletişim (pragmatik) ile ilgili zorluklar neye yol açabilir?

Çocuklar sosyal iletişimde zorluk yaşadıklarında, aşağıdaki konularda da zorluk yaşayabilirler:

• Yeni arkadaşlar edinmek.
• Akranlarla arkadaşlıkları sürdürmek.
• Tanıdık olmayan kişilerle (örn. dükkan sahibi) ve randevu için görmeniz gereken profesyonellerle (örn. doktor, dişçi) uygun şekilde etkileşim kurmak.
• Başkaları tarafından ’kaba’ olarak algılanmak.
• Çalışma ortamında meslektaşları ile etkileşim.