Çocuklarda İnce Motor Aktiviteleri

İnce motor becerileri nelerdir?

İnce motor becerileri, düğmeler açarken, yemek kutularını açarken veya kalem veya makas kullanırken olduğu gibi, ellerin daha küçük kaslarının kullanımını içerir. İnce motor beceri verimliliği, görev performansının hızının yanı sıra görev sonucunun kalitesini de önemli ölçüde etkiler. Etkili ince motor becerileri, nesneyi uygun şekilde manipüle etmek veya görevi gerçekleştirmek için aynı anda meydana gelen bir dizi bağımsız beceri gerektirir.

İnce motor becerileri neden önemlidir?

İnce motor beceriler, kişisel bakım görevleri (örneğin, elbiseleri tutturmak, beslenme çantasını açmak, diş temizlemek, çatal bıçak kullanmak) ve akademik beceriler (örneğin, çizim, yazma ve boyama, ayrıca kesme ve yapıştırma gibi kalem becerileri) gibi günlük becerileri gerçekleştirmek için gereklidir. Bu günlük görevleri tamamlama becerisi olmadan, bir çocuğun özgüveni zarar görebilir ve akademik performansı tehlikeye girebilir. Ayrıca yaşam becerilerinde (giyinmek ve kendi kendine yemek yemek gibi) uygun bağımsızlığı geliştiremeyebilirler.

İnce motor becerilerini geliştirmek için gerekli yapı taşları nelerdir?

İkili Entegrasyon: Bir el önde olacak şekilde iki elin birlikte kullanılması (Örneğin, bir el kavanozun kapağını açarken diğer el kavanozu sabitleyerek yardımcı olur).
Orta Çizgiyi Geçmek: Çocuğun burnundan pelvise uzanan ve vücudu sağ ve sol taraflara ayıran hayali çizgiyi geçme yeteneği.
El ve parmak kuvveti: Kontrollü hareket için gerekli kas gücünü sağlayan elleri ve parmakları kullanarak dirence karşı kuvvet uygulama yeteneği.
El göz koordinasyonu: El yazısı gibi bir görevin yerine getirilmesinde elleri kontrol etmek, yönlendirmek ve yönlendirmek için gözlerden alınan bilgileri işleme yeteneği.
El Hakimiyeti: Rafine becerilerin gelişmesine izin veren görev performansı için bir (genellikle aynı) elin tutarlı kullanımı.
El bölme: Manipülasyon için sadece başparmak, işaret ve orta parmağın kullanılması, dördüncü ve küçük parmağın avuç içine sıkıştırılmış halde bırakılması, diğer 3 parmak için katılım sağlamaz, ancak stabilite sağlar.
Nesne Manipülasyonu: Aletleri ustalıkla manipüle etme yeteneği (örneğin, kalemleri ve makasları kontrollü tutma ve hareket ettirme yeteneği) ve diş fırçası, saç fırçası ve çatal bıçak takımı gibi günlük aletlerin kontrollü kullanımı.
Vücut Farkındalığı (Propriosepsiyon): Beynin, hareketlerimizi doğru bir şekilde kontrol edebilmemiz için vücut pozisyonumuzun ve vücut hareketimizin farkında olmamızı sağlamak için kaslarımızdan ve eklemlerimizden aldığı bilgiler.

Çocuğumun ince motor becerilerinde sorun olup olmadığını nasıl anlarım?

Bir çocuk ince motor becerilerinde zorluk çekiyorsa, şunları yapabilir:

Yaşlarına göre beceriksiz veya olgunlaşmamış bir kalem tutuşuna sahip olun.
Dağınık, yavaş veya zahmetli çizim, renklendirme veya yazma becerilerine sahip olun.
Bilgisayarda yazarken veya fare kullanırken çabuk yorulun.
Makas kullanırken zorluk yaşar (veya dağınık/dalgalı bir sonuç elde eder).
Kesin manipulasyon görevlerini yerine getirmekte güçlük çekerler (düğmeleri iliklemek, iplik geçirmek veya ayakkabı bağcığını bağlamak gibi).
Kesin el ve göz koordinasyonu görevlerinden (örneğin inşaat) hoşlanmazlar.
Yaşa uygun kişisel bakım görevlerini bağımsız olarak yerine getirmekte güçlük çekerler.
Yeni ince motor görevlerinde ustalaşmakta güçlük çekerler.
İnce motor görevlerle uğraşırken kolayca yorulur.

Bir çocuk ince motor becerilerinde zorluklar yaşadığında başka hangi sorunlar ortaya çıkabilir?

Bir çocuk ince motor becerilerinde zorluklar yaşadığında, ayrıca şu konularda da zorluklar yaşayabilir:

Davranış: İnce motor görevlerden kaçınabilir veya katılmayı reddedebilirler.
Kesin göz ve el koordinasyonu görevlerinde hayal kırıklığı .
Bu görevlerden kaçınma: Kendileri yapmak yerine, başkalarına ince motor görevleri yerine getirmeyi tercih etme (örneğin, “Baba, bana bir ev çiz” veya “bana bir roket yap”, kendileri yapmayı reddederek) ).
Akademik yetenek göstermek: Sözel olarak çok yetenekli olmak ancak bunu kağıt üzerinde göstermekte güçlük çekmek (örn. yazma, çizme veya boyama).
Benlik saygısı: Kendi becerilerini aynı yaştaki akranlarınınkilerle karşılaştırdıklarında.
Akademik performans: Bir öğrencinin akademik görevleri tamamlama kolaylığı.
Bilgisayar becerileri: Bir bilgisayarı akademik görevler amacıyla yetkin bir şekilde kullanma becerisi.

İnce motor becerilerini geliştirmek için neler yapılabilir?

El hakimiyeti: Hangi elin baskın olduğunu belirleyin ve hassas görev performansında daha sık kullanımını pekiştirin.
İkili Entegrasyon: Görevleri gerçekleştirmek için tek bir elinizi değil, iki elinizi de kullanın (örn. bloğu yerleştirmek için ’yapma eli’ni ve blok yapımını sabit tutmak için ’yardım eden’ eli kullanın).
Parmak İzolasyonu: Sadece bir veya iki parmağın kullanıldığı görevleri uygulayın – aynı anda tüm parmakları değil (örneğin ’dürtme’ oyunları).
El ve Parmak Gücü: Oyunda mandal ve/veya klips kullanarak parmak gücünü artırın.
Deneyim: ’Başarılı’ bir sonuca odaklanmak yerine aktivite katılımından zevk almayı teşvik edin (örneğin, çizimin gerçekten bir araba veya ev gibi görünüp görünmediğini değil, kalemden kağıda denemeleri ödüllendirmek).

Hangi aktiviteler ince motor becerilerini geliştirmeye yardımcı olabilir?

İplik takma ve bağlama: çeşitli boyutlarda bağcıklar ve boncuklarla.
Maşa veya çay poşeti sıkacağı: nesneleri almak için (örneğin mermer bir labirente bilye koymak).
Manipülasyon oyunları: "Çubukları Topla" ve "Connect 4" gibi.
Play-doh: Elleri bütün olarak değil, parmakları kullanarak; Play-doh masanın üzerinde düz değil, havada çalışıyor.
İnşaat: parmaklarla itme ve çekmeyi gerektiren (örn. ’Mobilo’, ’K’nex’ veya ’Lego’).
İnşaat malzemelerinin , malzemeye ihtiyaç duyuldukça ve paketlendiğinde açılıp kapanması gereken vidalı kapaklı kavanozlarda saklanması .
El işi: Eski kutuları, yumurta kartonlarını, yünü, kağıdı ve yapışkan veya maskeleme bandını kullanarak bir şeyler yapın.

Çocuğumun ince motor becerilerinde zorluklar fark edersem neden terapiye başvurmalıyım?

İnce motor becerilerinde güçlük çeken bir çocuk için terapötik müdahale şu açılardan önemlidir:

Akademik, oyun ve yaşam becerileri için gerekli olan ince motor görevlerde yeteneklerini ve sebatlarını geliştirin.
Boyama, çizim, yazma, kesme ve yapıştırma becerilerinin okul hazırlığını ve akademik performansını artırın.
Çocuğumun, düğmeleri ve fermuarları iliklemek, beslenme çantasını açmak, ayakkabı bağcıklarını bağlamak gibi kendi kendine bakım görevlerinde yaşına uygun ustalık geliştirmesine yardımcı olun.
Çocuğumun ince motor aktivitelerini (örn. yazma, kesme, çizme) tamamlamada zorluk çekmesi nedeniyle akademik ortamdan kopmasını önleyin.
Çocuk akademik faaliyetlerle meşgul olmak için mücadele ederken ebeveynler, öğretmenler ve çocuklar tarafından yaşanan hayal kırıklıklarından kaçının.
Okul güveniyle ve akranlarla ince motor oyun becerileriyle ilgili olumlu bir iyilik duygusunun korunmasına ve geliştirilmesine yardımcı olun.
Akademik düşük performansın yaygın bir nedeni olduğundan, çocuğumun el yazısı geliştirmede akranlarının gerisinde kalmamasını sağlayın.

Tedavi edilmezse ince motor becerilerindeki zorluklar neye yol açabilir?

Bir çocuk ince motor becerilerle ilgili sorunlar yaşadığında, ayrıca şu sorunlarla da karşılaşabilir:

Zayıf el yazısı becerileri ve/veya hızlı fiziksel yorgunluk nedeniyle akademik kriterleri karşılama.
Yazmayı yavaşlatan ve görevden hoşlanmamayı güçlendiren mektup oluşumunda ustalaşma.
Okul çağındaki bir çocukta sınıfa ’uyum sağlama’ güçlüğü nedeniyle aşırı baskı ve kaygı.
Verilen süre içinde tüm yazılı soruları yanıtlamada zorluk nedeniyle sınavları tamamlamak.
Çocuk yeteneklerini akranlarıyla karşılaştırdığında zayıf benlik saygısı.
Verimli yazma becerileri geliştirme.
İnşaat için öğeleri manipüle etme (bulmacalar, lego).
Kişisel bakım görevlerini tamamlama (örneğin ayakkabı bağcıklarını, düğmeleri, fermuarları, çatal bıçakları kullanma).